miércoles, 6 de junio de 2012


La cantidad y calidad en la organización del tiempo escolar
La escuela secundaria es una institución, cualquiera a la que se remita, es una institución caracterizada, al igual que otros niveles de la educación ligados al servicio publico, por presentar un sinfín de anomalías y alteraciones en su desempeño como tal. Sin lugar a dudas, uno de los aspectos que más inconsistencias presenta es el tiempo; el tiempo es algo casi inexistente en la escuela secundaria, nadie lo puede medir a la perfección ni manipular a su antojo; y por lo regular, siempre tiene repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya sean buenos o malos.

De acuerdo con el autor Rafael Quiroz; se deben buscar los medios para lograr optimizar los tiempos, ya que cualquier espacio de tiempo mal aprovechado puede marcar la diferencia entre el éxito o el fracaso al momento de trabajar en un aula. En la jornada de práctica que se llevó a cabo del 21 de mayo al 1 de junio de 2012 se suscitaron algunos eventos que repercutieron en el buen aprovechamiento del tiempo; y que por lo tanto, provocaron que no todo lo que se había planeado resultara como se pensó (Tiempos efectivos, Quiroz, SEP 1992, pp. 89-100).

En el buen aprovechamiento del tiempo influye de manera directa la organización que se tenga al interior del personal escolar, y uno de los días en el que dicha organización está más a la vista es el lunes, día en el que se lleva a cabo el acto cívico de honores a la bandera.
Este día comienzo con una clase mía en el grupo de 1.-C.  En el segundo lunes fue más notoria la desorganización porque el viernes anterior se citó a los padres de familia a la firma de boletas y no se presentaron; por esta razón, a algunos de los alumnos no se les permitió el acceso a la escuela hasta que regresaran a su casa y llevaran a sus papas; esto permite ver que no se tiene una organización al momento de proceder ante estas faltas. Podrían existir métodos más accesibles como tener alguna forma de comunicación con los padres y notificarles de la omisión sin la necesidad de tener que afectar las clases de los estudiantes.
En seguida, los honores a la bandera son llevados a cabo por lo regular en la segunda hora. A mí en lo personal no me afectó que los hicieran a esta hora, pero a mi compañero Edgar si le trajo alteraciones en sus planeaciones. Aspectos como este podrían ser situados dentro del horario escolar como un modulo independiente que requiere de un espacio propio para ser llevado a cabo. Una forma de darle cabida a este acto cívico podría ser; por ejemplo, que el lunes se le quiten diez minutos a cada clase, y de esta forma darle un espacio a la ceremonia sin afectar en su totalidad a ninguna clase.
En la siguiente hora parecía que todo volvería a la normalidad, pero los prefectos comenzaron a sacar de los salones a los alumnos cuyos papas no acudieron a la junta; este tipo de actos provoca que las clases sean interrumpidas de manera constante, y que se desaten una serie de aspectos negativos como perder el hilo de la clase, la concentración de los alumnos, los que se salen se atrasan, etc. Al parecer los encargados de prefectura y trabajo social no están conscientes de eso al proceder de esta forma, y la mejor opción para ellos es sacar al alumno sin pensar en las consecuencias.

En un día también previo a esa fecha, el jueves si mal no recuerdo, se llevó a cabo una junta en la que se tratarían aspectos relacionado con el evento de clausura de fin de ciclo, en el caso de los jóvenes de 3er grado. En esta junta no se concretó nada, sólo se dividieron los padres de familia en dos bandos con opciones de festejo diferentes; por tal motivo, el día lunes se presento un representante de uno de los dos grupos con el afán de mostrar el proyecto y sacar una estimación de cuantas personas acudirían al evento que en ese momento se propondría, pero al final se descontroló lo planeado y todo terminó en una nueva junta con padres de familia que se encontraban allí desde la hora de receso, supongo que los que llevan lonche a sus hijos, y los profesores de la escuela que asesoran algún grupo de 3ro.
Esto desembocó en que los alumnos que se encontraban en clase con algunos de los profesores fueran llevados a la junta para expresar su opinión y llegar a un acuerdo, pero cuando esto sucedió ya sólo faltaban 20 minutos para la hora de salida, era la 1:20 pm.
La dirección de la escuela debería poner más atención en lo que se hace y tiene repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si bien es cierto que esos eventos forman parte de los aspectos no académicos de la escuela, deberían ser tratados de manera extra escolar de tal forma que no afecte el horario académico.

Con esta pequeña reseña traté de dar a conocer lo que sucede en uno de los días comunes en la escuela secundaria, y para ello escogí uno de los días más regulares que hubo, ya que fue un periodo con constantes suspensiones de clase, o días en los que oficialmente sólo se tenían las primeras cuatro horas.

jueves, 3 de mayo de 2012

Ley general de la educación

¿Qué disposiciones pueden mejorar la organización o el funcionamiento de la escuela secundaria?
Capitulo 3: no se suspenderán clases sin motivo y no se mostrarán instrumentos de evaluación antes de aplicarlos.

Artículo 25: la federación cubrirá los gastos de las instituciones educativas, aunque sólo se hace en parte ya que se piden cuotas voluntarias.

Articulo 40: se concretará el desarrollo integro del individuo.

Artículo 53: el calendario escolar debe ser publicado en la institución.

Artículo 67: los padres se involucrarán en la formación de sus hijos.

Artículo 68: Se crearan consejos escolares que involucren la participación social con la escuela sin intervención de intereses propios ni religiosos, cosa que no se hace.

Artículo 75: se prohibirá promover propaganda ajena a la institución y atentar contra la integridad del alumno.

Capitulo VIII, sección 2: el apoyo será previamente solicitado al día necesitado, esto ante la autoridad próxima superior, y todo pasara por un proceso.


2. ¿cuáles favorecen el trabajo pedagógico en el plantel?, ¿cuáles lo obstaculizan?

Aspectos positivos
Artículo 14: las instituciones educativas, a través del personal, deberán estar en constante renovación tecnológica e investigación.

Aspectos negativos
Artículo 12: no todos los maestros se actualizan.

Artículos 12 y 18: se decreta que los planes y programas de estudio serán creados por la federación,  pero lo hacen de forma general sin tomar en cuenta características individuales  de a quien van dirigidos, y no siempre están actualizados.

Artículo 19: los libros no siempre llegan a todas las instituciones.

Artículo 21: las autoridades no siempre apoyan al educador, sino más bien lo limitan; y muchos de los profesores no están certificados como tales.

Capitulo iv: se atenderán las necesidades educativas específicas  se impartirá educación en base a programas o contenidos particulares.
Artículo 32: no se da oportunidad educativa por igual.
Artículo 40: se enseña en general, sin atender a la diversidad; la evaluación que se lleva a cabo es casi conceptual.
Artículo 51: no se asignan más horas de estudio a asignaturas que así lo requieren según las necesidades o resultados por parte de los alumnos.

miércoles, 29 de febrero de 2012

La gestión escolar en la transformación de los sistemas educativos

¿Cómo se concibe la calidad de la educación y cuáles son sus principales componentes?
La calidad de la educación se refiere  a la educación que va más allá de una enseñanza individual; es aquella que siempre está al margen de las mejoras para impactar de manera positiva en los que la reciben, sus principales componentes son: la relevancia de la educación, la equidad, la eficiencia y la eficacia.

• ¿Qué relación existe entre la calidad de la educación y la gestión escolar?
La gestión escolar es el motor para que se genere la calidad de la educación, sin la gestión no se podría llevar a cabo una educación en conjunto, sería un proceso aislado.

• ¿Qué significado tiene y cuáles son las implicaciones de la expresión: “las decisiones
organizativas deben tomarse después de las decisiones pedagógicas”?
significa que a través de un análisis prospectiva se puede ver y analizar en qué campos está el problema para poder tomar decisiones que vayan en pro de la mejora educativa, decisiones de provecho.

• ¿Qué ámbitos fundamentales de la escuela necesitan transformarse para mejorar
la calidad de la educación?
Los ámbitos que necesitan transformarse para mejorar la educación son principalmente la estructura escolar, pero sobre todo la mayor materia prima que posee la educación, el profesor. Debe de estar en constante actualización y saber qué es lo que se requiere para la mejora.

jueves, 16 de febrero de 2012

PREGUNTAS

¿Qué relación hay entre lo expresado por los adolescentes y padres de familia con los textos leídos?
En los textos se menciona que la escuela no está cumpliendo con su parte como formadora de jóvenes íntegros debido a que basa en un plan ambicioso que no contempla la realidad que se desarrolla en la vida diaria de la escuela secundaria; esta realidad indica que los profesores no toman en cuenta las necesidades de los alumnos al momento de planear su enseñanza, simplemente se limitan a la forma tradicional de impartir alguna materia.

Esto puede ser comprobado cuando los alumnos respondieron que las actividades de trabajo más comunes son el trabajo individual y los resúmenes, dejando de lado la necesidad de los alumnos de ser enseñados en una forma más practica haciéndoles ver que las materias pueden resultar útiles para la vida, y no haciéndolos que las conciban como una memorización, como lo hizo un alumno al contestar que ninguna.

Los alumnos respondieron que la forma más común de evaluar es a través de un examen, y el texto lo menciona directamente cuando se lee que los profesores no realizan una evaluación que le proporcione reflexión sobre el proceso, sino que cuantifican el conocimiento en un número.

¿Cuáles son los principales problemas de la educación secundaria? ¿Cuáles son sus causas?
·                La escuela secundaria, como ya lo mencione en el punto anterior, tiene objetivos que pretenden ser logrados en poco tiempo, aparte de tener maestros sin formación docente, esto trae como consecuencia que no se logre obtener el conocimiento que se esperaba, teniendo resultados bajos.

·                Los profesores que trabajan en escuelas secundarias no están sujetos a constante revisión y reciben un salario bajo, por lo tanto su desempeño profesional es más bajo de lo que debería ser.

·                Las necesidades de los alumnos  no son tomadas en cuenta al momento de planear la forma de enseñar, lo que trae consigo bajos resultados al final del proceso de aprendizaje.

¿La escuela secundaria está cumpliendo sus propósitos?
La escuela secundaria no está cumpliendo con sus propósitos dado que muchos de los docentes que se encuentran en servicio no cuentan con una idea solida sobre lo que implica enseñar, no toman en cuenta las capacidades y características de los jóvenes al momento de enseñar, los profesores no se desempeñan eficientemente porque se guían económicamente y a menor salario menor esfuerzo, quiere abarcar mucho en poco, razón por la que el contenido no es profundizado, y los aprendizajes no son puestos en práctica, dejando al alumno de lado en la construcción de su propio aprendizaje.


¿A qué factores pueden atribuirse las diferencias en los resultados educativos según
Las modalidades de educación secundaria: generales, técnicas, telesecundaria?
Algunos de los factores a los que pueden atribuirse los resultados educativos es que en la escuela general existe un profesor para cada materia, aspecto que acarrea problemas si los alumnos son quienes tienen que cambiarse de salón, perdiendo más tiempo y por lo tanto aprendiendo menos; en la técnica los aprendizajes están más basados en preparar al alumno para un trabajo próximo, y en las telesecundarias el ambiente es diferente porque existe un maestro para todas las materias, dando lugar a que haya una mayor comunicación y un mejor aprovechamiento del tiempo, aparte de los recursos e instalaciones con las que cuenta cada una.


lunes, 13 de febrero de 2012

La visión de la reingeniería.

Ésta busca cambiar lo que se tiene sin desperdiciar tanto; esto se hace a través de 3 aspectos que son mejorar cualitativamente lo que se tiene, la descentralizacíón y un cambio en el proceso. Con esto se busca obtener la calidad total en el producto final, que fusionado con la reingeniería, obligan a no sólo enfocarse en mejorar lo que existe, sino que se busca analizar el proceso para saber como esta formado, y redefinirlo para obtener un mejor resultado final.

viernes, 10 de febrero de 2012

Gestión escolar, definición:

La gestión es "la capacidad de articular los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea".